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中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第十一章学前儿童社会性的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:32:33 78 K ★★★
· 第十一章学前儿童社会性的发展第一节学前儿童社会性发展的意义一、社会性发展的概念指儿童从一个生物人逐步掌握社会的道德行为规范与社会性技能,成长为一个社会人,逐渐步入社会的过程。儿童社会性性发展是一个动态的过程,是孩子在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。二.学前儿童社会性发展的内容:(一)亲子关系的发展——亲子关系是指父母与子女的关系,也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系以及父母的
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第十章学前儿童个性的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:28:58 41 K ★★★
· 第十章学前儿童个性的发展第一节学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义一、学前儿童个性形成和发展的阶段及特点(一)先天气质差异(出生-----1岁)——孩子一出生就表现出个人特点的差别,这种先天气质类型的差别作为孩子间的差别而存在,同时又影响着父母对孩子的抚养方式,并在日常生活中越来越成为孩子个人的特点。(二)个性特征的萌芽(1----3岁)——在儿童先天气质类型差异的基础上,在3岁左右,,
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第九章学前儿童情绪的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:27:22 41 K ★★★
· 第九章学前儿童情绪的发展第一节情绪对学前儿童心理发展的作用一、情绪对学前儿童心理活动的动机作用:情绪直接指导着学前儿童的行为,愉快的情绪往往使他们愿意学习,不愉快则导致各种消极行为。到学前晚期,情绪对行为的动机作用仍然相当明显。二、情绪对学前儿童认知发展的作用孟昭兰有关婴幼儿情绪状态及其智力操作影响的研究得出以下结论:(一)情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响(二)在外界新异刺激作用下,婴幼儿的情
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第八章学前儿童言语的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:25:42 49 K ★★★
· 第八章学前儿童言语的发展第一节学前儿童语言的发生和发展阶段一、前言语阶段(0---1岁):儿童在真正掌握言语之前,有一个准备阶段,称为前言语阶段,或称言语发生的准备阶段。(一)言语发生的准备表现在两个方面1.说出词的准备:包括发出语音和说出最初的词。2.理解词的准备:包括语音辨别和对语词的理解。(二)前言语阶段的三个小阶段1.简单发音阶段(0---3个月)3、儿童的个别差异:儿童的生活条件对其词汇
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第七章学前儿童思维的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:23:19 82 K ★★★
· 第七章学前儿童思维的发展第一节思维对学前儿童心理发展的重大意义一、思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐备儿童的各种认识过程并不是在出生时都已具备的,而是在以后的生活中逐渐发生发展的。思维是复杂的心理或动,在个体心理发展中出现较晚,他是在感觉、知觉、记忆、想象等心理过程的基础上形成的,所以,思维的发生,说明儿童已经具备了人类的各种认识过程。二、思维的发生发展使其他认识过程产生质变(四)儿童思维发
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第六章学前儿童想象的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:20:51 36 K ★★★
· 第六章学前儿童想象的发展第一节想象对学前儿童心理发展的作用2岁以后,儿童的想象迅速发展,幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中,对幼儿的认知、情绪、学习和游戏都起着十分重要的作用。一、想象与学前儿童的认识活动(一)想象依靠原有的表象:儿童的想象并不是凭空产生的,它要依靠头脑中已有的表象作为原材料,才可以进行。学前儿童已有的表象来自于他们曾经感知过的事物在头脑中留下的具体形象。所
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第五章学前儿童记忆的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:17:21 46 K ★★★
· 第五章学前儿童记忆的发展第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用一、记忆与知觉的发展记忆是在知觉的基础上进行的,知觉的发展又离不开记忆。比如,幼小的婴儿经常用奶瓶吃奶或喝水,当他只看到奶瓶的一个侧面时,就“知道”那是可以给他提供食物的东西,马上做出吃奶或喝水的反应;婴儿听见妈妈的声音就安静下来或兴奋起来,这些对奶瓶的知觉或对妈妈声音的知觉,已经与经验发生了联系,而他之所以能够和过去的经验相联系,依靠
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第四章学前儿童感觉和知觉的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:14:57 75 K ★★★
· 第四章学前儿童感觉和知觉的发展第一节学前儿童感知发展的主要阶段一、原始的感知发展阶段(一)儿童一出生就有感觉,如新生儿有味觉、嗅觉、视觉、听觉等,这些是生理性活动,同时又是原始的心理活动。(二)出生后不久,在感觉发展的基础上,知觉发展起来。(三)儿童最初的感觉是无条件反射(四)感知过程是对刺激物的最初的分析和综合,这种分析和综合的能力还是很低的。二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段(四)新生儿的听
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第三章学前儿童注意的发展教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:13:10 53 K ★★★
· 第三章学前儿童注意的发展第一节注意对学前儿童心理发展的作用一、什么是注意?注意是大家熟悉的一种心理现象,像我们平常说的“目不转睛”、“聚精会神”“专心致志”说的都是人注意时的外部表现。心理学上所说的注意是一种心理状态,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。所以,指向性和集中性是注意的两个特点。(二)对刺激物表现出一定的选择性——选择性注意的萌芽(三)新生儿注意的5条规律▼清醒时,只要光线不是过强
中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学2..学前期各年龄阶段的主要特征教案教学设计DOC免费下载 2018/8/17 13:11:27 163 K ★★★
· 第二节学前期各年龄阶段的主要特征一.人生第一年,婴儿期或乳儿期(0——1岁)(一)新生儿的无条件反射什么是无条件反射?生来具有的、无需经过学习训练就能对外部刺激作出的反应就是无条件反射。具有功能意义(生存意义)的:1.无条件食物反射:又称觅食反射,当奶头、手指或者其他物体,如袖口、被子的边沿等,碰到新生儿的脸颊,并未直接碰到他的嘴唇,新生儿也会立即把头转向物体,张嘴作出吃奶的动作。2.无条件防御反
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