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小学教育案例:当赞美变成鼓励         ★★★
小学教育案例:当赞美变成鼓励
作者:马嘉露 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2018/10/9 13:08:35

作者:磐安县新渥街道新渥小学 马嘉露

 

“每个人的成长路上,最重要的不是做的最好的时候被赞美,而是做得不好的时候被鼓励。”近日在微信里看到一篇文章,对这句话感受颇深。

跟许多一线教师一样,课堂中对孩子的表扬似乎成了我一种戒不掉的习惯。孩子们回答完问题,顺口一个“Great”;孩子们作业清晰整洁,顺手给个五星;在孩子们面前,赞美,我变得毫不吝啬。没错,孩子需要赞美,而除此之外呢,犯了错的孩子需要什么?

五月,如诗的季节,一切的美都是那样顺其自然。伴着晨曦,我如往常一样7:20a.m准时到校,期待遇见新一天的美好,而此刻在我的班上出现了不一样的“美”。小静是我们班的班长,高高的个儿,长长的头发,学习成绩优异,同学关系也处理的非常恰到好处,当然,也是我的得力助手。意料之外,今天的“不寻常美”是她带给我的。

“老师,小静快要被六年级同学打了!”

“小静的爸爸妈妈来了!”

一进教室便传来孩子们的叫喊声,还有眼前委屈的小静和她爸妈。若此刻严厉盘问在场的孩子们,我想一定耗时无果吧!于是,一支笔,一张纸,打开了孩子们的内心世界。

原来,所有的矛盾源于那场激烈的校乒乓球赛。小静代表我们班出战女子单打和双打比赛,带着全班同学的期望小静拿了单打第一,可是却在双打中失利了,小静便开始谩骂双打同伴,恰巧同伴的哥哥姐姐都在读六年级,于是便有了“小静要被六年级同学打了”的传言,通过电话手表小静爸爸妈妈也闻讯赶来。

看着孩子们白纸黑字的真情流露,小静的一句话让我定神许久:“我在老师同学眼里一直都是好学生,可是这次双打没能拿第一,我觉得就是小梅的疏忽,还去谩骂她,现在想想是我不对,我不该去说别人。”是的,小静认识到了自己的错误,可是错误背后,我看到了我教育的失败。小静似乎被我们贴上了标签----“好学生”,惯于被表扬的小静显然无法接受失败的自己,只能将责任推于他人。跟其父母说明情况后我带小静来到了学校“心灵驿站”。

--“小静,单打第一已经很不错了呢!”

--“可是我双打失败了,同学们都觉得我们是第一。”

--“每个人都会遇到挫折,我们要勇于面对自己的失败,重要的是你要从中总结经验,这些都是你成长路上的财富。”

--“哎,我是好学生,失败了好丢人。”

--“爱因斯坦失败了上千次才成功,在老师眼里没有好学生和坏学生之分,只要有积极向上的乐观态度,勇于承担责任,便能获得老师同学们的欣赏与认可……”

就这样,我们的谈话持续了一个多小时……

事后,孩子们各自都认识到了自己的错误,相互道了歉,一切又回到从前。犯了错的孩子需要的是鼓励,孩子们在鼓励中收获的比平时得到大大的赞美更珍贵。

仔细想来,小静的“好学生“观是否跟我平时的教育方式息息相关呢?美国著名心理学家罗森塔尔提出的“皮革马利翁效应”指出人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。其实“好学生”的标签是在我的教育教学过程中逐渐形成的,不是吗?

我们的教育不缺赞美,而正向的肯定教育,从来不是简单的一句“你真棒”。正如文章中所说的“每个人的成长路上,最重要的不是做的最好的时候被赞美,而是做得不好的时候被鼓励。”每个孩子都会遇到挫折,赞美之余,请给孩子多一些鼓励吧,小小的鼓励或许能成就孩子大大的未来!

 

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