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现在与未来,读懂你的学生——初高中地理教学衔接研讨活动体会           ★★★
现在与未来,读懂你的学生——初高中地理教学衔接研讨活动体会
作者:张琰来 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2018/10/12 8:14:57

 

作者:磐安县尚湖镇初级中学张琰来

 

近日,参加了初高中地理教学衔接研讨活动,聆听了4节关于气候与地形的教学观摩课,3个专家的专题讲座。这样的活动,是近几年的教学研讨中来首次进行初高中教学的衔接研讨活动,收获颇多。

一、在课堂教学上:虽然初高中课程的要求不同,中考高考的要求不同,但在教学时,有必要了解高中学段的学习要求,了解高中学段的课堂教学情况,学习长处,借鉴参考;在教学深度上,在教学结束后可以预留高中段要学习的问题,启发学生更进一步、更高难度的思考,更加激发学生的学习兴趣;在教学方式上,更加要重视学生的课堂生成,对学生的课堂生成,要进行有针对性的点拨;对学生的回答,要进行追问,引导启发学生进行思考。

二、在教学研究上:课题研究的素材要从课堂中来、从学生中来,课题研究要解决学生迫切需要解决的问题,要解决教育教学过程中迫切需要解决的问题,从教与学的实际中汲取教学研究的活水源头;同时通过教学研究,解决在教学中遇到的实际问题。

三、在教学总结上:在平时的教学中,只停留在分析学生错题分析的层面,只停留在教师教学得失的分析,没有去总结归纳教师教与学生学的规律与模式,尤其是具体到某一个或某一块知识点的时候,没有去归纳总结学生学习的规律与学习的方法。

四、在个人成长上:人们常说,活到老、学到老,学习是个人成长的阶梯。我们初中的老师可以去看看高中段学生要学的教材,了解自己的学生以后要学的内容,进而思考为学生的持续发展,我们初中段的老师应该怎样去教学;高中段的老师可以去看看初中段学生已经学的教材,了解学生在初中学了什么,了解学生的学情,从学生的实际出发进行教学。通过学习,不断成长。

 

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